文章来源：http://money.163.com/18/0131/06/D9F8RK6L002580S6.html

胡天用在調試自制的教具。盧子衡攝從教20余載，自制20多件教具輔助教學，其中8件獲評省及國家大獎，被評為“全國自制教具能手”。他的名字叫胡天用，東升鎮東升小學一名科學老師，孩子們個個都喊他“科學家”。“我只是在堅持一件事，努力做好小學的科學教育。”正是憑借這份堅定無悔的付出，胡天用獲得“2017馬云鄉村教師獎”，廣東僅3人獲此殊榮。從粵北山區走出來的胡天用，扎根嶺南鄉村教育20年，此間初心未改。他心里清楚，這里的孩子需要他，他也愛這些孩子。從小熱愛科學的他希望通過每一次教具的開發改進，和孩子們一起探索神奇的科學世界，讓他們比當年的自己學得更多一些。●南方日報記者郭冬冬兩塊磁鐵開啟探究科學的大門粵北南雄，群山連綿，那里是胡天用的家鄉。兩塊磁鐵，為這個大山里的孩子開啟了探究科學的大門。一天，學校收到一批捐贈的實驗器材，老師喊他幫忙。搬到教導處后，好奇的胡天用不停地問身旁的老師，“這是什麼東西，可以玩一下嗎？”老師答應得很爽快。胡天用非常欣喜，盡管這些不曾相識的器材一個也叫不上名字。隨后，他小心翼翼地取出兩塊磁鐵，環形、空心的。“就是這兩個小物件吸引了我。”胡天用從身上掏出一支筆，將兩塊磁鐵串起來，可是發現上面的那塊磁鐵怎么都掉不下來。后來他才知道，這是物理上“同性相斥異性相吸”的原理。一個簡單的物理現象讓孩童時的胡天用第一次真切感受到科學的存在和力量。從那以后，他認真地翻看每一本自然課本。胡天用清楚地意識到，他開始愛上了科學，“這種力量太神秘、太神奇了”。也許他自己也未曾料到，這種癡迷竟伴隨了一生。只不過，他從一名懵懂求知的學生，變成一名傳道授業解惑的鄉村教師。1997年，20歲的胡天用從中山師范畢業，隨后進入東升小學任教。由于學校人手不夠，他負責數學教學的同時，兼職做了科學老師，承擔全校的科學課教學任務和實驗室管理工作。彼時的東升小學和大多數鄉村學校相似，教學條件和城區比起來相差很遠，全校百名師生擠在兩層高的矮舊課室里，到東升小學任教是一個“勇敢的決定”。“實習的時候在東升小學，當時的老校長希望我畢業后可以留下。”沒有過多的盤算，胡天用一口答應了下來，他說：“這里的孩子可能更需要我”。用實驗說話讓學生愛上科學東升小學的孩子們確實需要他。可能很多人都知道，鄉村學校的許多家長對科學課程不夠重視，認為它是‘副科’，學不學、學得好與不好都無所謂，但是胡天用不這樣認為。“我要改變家長、學生的這種看法，小學科學是初中物理、化學、地理等科目的入門基礎，我要讓我的學生愛上科學。”胡天用說。在日常教學中，胡天用很快發現了一個問題：小學的科學課涉及一些物理、化學、地理現象，有些內容比較抽象，只是簡單的講述，學生常常難以理解，下課后常有學生跑去問他“為什麼會這樣”？這個問題困擾了胡天用很久。后來，他想到一個辦法——借助教具把抽象的內容具體化、直觀化，使學生更容易理解。“記錄數據，用實驗說話。”胡天用說。鄉村學校很難找到符合教學要求的教具。“如果去外面買，成本未免太高。”胡天用萌生了自制教具的想法。他將一些廢舊物品回收、拆解，再根據教材要求進行組裝設計。舊電器、舊手機、兒童玩具……各種看似無用的東西都可能出現在他的自制教具中。2005年以來，胡天用先后制作了固體熱脹冷縮演示儀、斜面特點探究儀、風能太陽能發電演示儀、太陽直射斜射實驗儀、四季成因探究儀等20多個教具，其中4個獲省一等獎，3個獲國家一等獎。2012年，他被評為“全國自制教具能手”。“一件教具從構思到成品要經過好幾個月的不斷打磨。”東升小學的師生知道，如果胡天用不在辦公室，那么教學樓三樓的科技活動室（現在的創客實驗室）里肯定可以找到他。誰曾想到，這個誕生過如此多奇思妙想的地方，在過去的許多年只有一抽屜廢舊電子垃圾、兩張圓桌和幾套帶銹的土法工具。自制儀器演示多種能量的轉換“到處都很亂，不好意思。雖然放假了，可是我每天都要過來。”一堆廢舊零件和長短不一的電線，無序地堆在圓桌的一角，胡天用有些難為情。他說，“這些都是我的寶貝，除了學校，家里也有一個房間專門用來擺放。”原來，這些零件兒都是他這幾天從廢舊電器里一個一個“摳”出來的。“剛用這些做了電源整流穩壓輸出板，全部都是廢物回收再利用，一個能省下幾十塊錢。”胡天用說。同一個圓桌上還擺放著多種能量的轉換演示儀，制作于2009年。小小的儀器上安裝有蒸汽機、發電機、風扇、收音機、發光二極管、電熱絲、電磁鐵等設備和物品。“點燃酒精燈，水不斷加熱后，蒸汽機就會像小火車一樣跑起來。再在蒸汽機上安裝皮帶輪，跑起來的時候帶動一旁的發電機，進而可以發光、發聲。”胡天用一邊動手實驗一邊解釋，整個過程直觀地演示能量如何轉換，包括化學能轉化成熱能、熱能轉化成機械能、機械能轉化成電能等。雖然演示儀的原理和構造看似簡單，但是制作過程卻一點都不輕松。“這個蒸汽機輸出的能量其實很小，如果發電機的功率太大，它帶不動，發電機功率太小又不足以帶動收音機和燈管。”為了能用上最合適的，胡天用將淘寶上不同型號、不同功率的小發電機一個個買回來試，最終留下實驗效果最好的那一個。“點燃酒精燈就能聽到收音機”，小學生們不僅更容易理解，也因此激發濃厚的興趣。“喜歡胡老師的課，很有趣。”東升小學五年級學生劉真言說，她的爸爸也評價：“胡老師上課很細致，實驗很新穎，教的都是平時生活上很實用的科學知識，孩子喜歡上課就會更專心，成績也比較好。”多種能量的轉換演示儀這個最受東升小學學生歡迎的自制教具，在后來獲得國家一等獎。2009年、2011年，胡天用還指導學生制作了“光的折射實驗儀”“晝長夜短變化規律探究儀”，分別獲得省自制教具比賽一等獎和三等獎。20年堅守，讓學生學得比自己當年多從1997到2018年，胡天用在東升小學任教已經20載。或許，孩子們的一句喜歡和一點掌聲，正是驅動他一直堅守初心的動力。“當我把教具擺上講臺，底下的孩子一個個瞪大眼睛，像極了小時候的我。”胡天用說，“我不是要讓學生學到多少知識，而是想讓他們愛上這門學科，讓他們的手和腦動起來，用探究的眼光去開展實驗。”哪怕這樣的做法令很多人稱胡天用為“不務正業的老師”，但他依然堅持，為了學生那翹首以待的未來。驀然回首，周邊不少同事、一起畢業的同學努力創造條件往城里條件好的學校跑，但胡天用并沒有選擇離開。“師范時的同學、同事都說，我完全有條件離開這所農村小學，去待遇更好、條件更好的學校，為什麼不走呢？”機會曾就擺在胡天用的面前，可他的回答是“我離不開身邊這些孩子，我愛他們，他們也真的需要我”。對于胡老師，東升小學的師生都稱他為“科學家”。這些年來，他一直不斷地制作和改進教具。在每一堂科學課上，他努力用自制教具把抽象的科學知識具體化，把枯燥的知識趣味化，把需要長期觀察的內容短時化。如今，身為一名專職科學教師，他每周要給3—5年級的學生上8節科學課，并負責學校的總務工作。然而，他并不覺得忙或累，只要有空就帶著學生一起做實驗，他希望以此激發學生對科學的興趣。胡天用說，“要成為一名優秀的鄉村教師，第一要耐得住寂寞，第二要堅守，第三要有愛心。笨鳥先飛，找對方向，努力去做一定會成功，我以后要更用心地去做好鄉村教育。”本文來源：南方日報責任編輯：王曉易_NE0011分享到：易信微信QQ空間微博更多

關鍵字標籤：強力造型磁鐵廠商-長虹磁鐵